如何提高学生的英语实际运用能力

　　随着基础教育改革的不断深入，课堂上学生运用英语进行交际，相互交流的教学方法越来越被教师们广泛应用。课堂上运用英语交际是鼓励学生在课堂上用所学过的英语词汇句型大胆地与别人进行言语交流，或围绕某一话题交谈或表达自己的观点情感等。目前，它已成为英语课堂教学中师生探讨的焦点问题之一，并取得了一些成效。但笔者通过观察和研究发现，在高中英语课堂教学中，运用英语交际还没有达到理想的效果，仍存在着许多有待进一步解决的问题。

　　问题一，学生的参与不主动

　　教师在要求学生进行用英语交流时，学生不是主动的，常常是需要教师去指派，甚至有时会发现教室鸦雀无声，多数学生只顾自己思考，基本上停留在独立完成的层次上，没有真正的讨论和交流，没有发挥语言固有的作用，这样对英语的学习就达不到好的效果。这种情况的出现，一方面反映了我们教师的教学设计有偏差，交流的话题缺乏趣味性，指导不够清楚，活动之前没有对学生脑海中的相关知识进行刺激。另一方而反映了学生缺乏合作，缺乏团队精神，对学习一门语言是需要通过交流来巩固的方法还认识不足，总认为只要自己下了功夫，就能将英语学好，这必然影响他参与的积极性。另外，师生间不和谐，课堂紧张气氛，也会使学生无形中背上思想的包袱或造成恐惧心理，从而影响这一教学过程的效果。

　　问题二，学生参与程度不均衡

　　在课堂上进行言语交流的练习中，学生们即使都参与了，但语言表达能力强的学生参与的机会多，自由发言的机会多，做表演的次数多，另有一些学生甘当听众，不愿发表个人意见，渐渐地他们对班上语言活动漠不关心。这些学生主要有两种，一种是学习困难，由于基础差，他们想参与活动却又力不从心。为了掩盖内心的自卑，他们干脆置身事外。久而久之就变得厌学。另一种是性格内向的学生。他们喜欢自己琢磨，喜欢独处，不善于在人前发表意见。他们有能力表达，有的还是学习尖子，但他们不善于争取机会。即使听到与自己不同的见解，也不加辩驳。另外，男生发言的次数多于女生，性格外向的多于性格内向的，还有同学间关系的融洽程度，对话题感兴趣的程度，也会影响学生的参与程度。

　　问题三，交流活动不够充分

　　教师在组织活动时，没有给学生充足的思考和讨论的时间，对交流的练习只是流于形式，仓促完成，不是学生自然的交流，就进入下一个教学环节。这往往是因为教学内容多，任务重，教师担心完成不了教学任务，不敢留给学生充足的时间，致使言语交流仅停留在形式上而缺乏自然，许多学生只好机械套用形式而缺乏真情的表述。长此以往，学生对课堂的英语交流容易失去兴趣。

　　问题四，言语交流很难顾及全体同学

　　教师在练习对很少考虑到基础差，不善表达的同学。往往了解到基础好的学生能流利进行交流，就认为已达到教学目的了。这样基础差的学生很少有机会锻炼了，时间一长，这些同学失去进行交流的勇气。同时与别的同学的差距也会更大。这种情况的出现，一方面教师怕影响教学进度或教学效果，不敢让学习差的同学试着表达，这样他们的能力就得不到提高，相反他们的能力会有所下降。另一方面教师的教育观念不正确。老师应该面向全体学生，不歧视学习困难的学生，让每一个同学都有锻炼的机会，让他们的能力都得到提高。此外，班额太大也是难以顾及全体同学的一个原因。

　　对大部分英语教师来说，言语交际的课堂教学中出现这些问题是可以理解的。如何在教学实践中去纠正这些问题以便充分调动学生运用英语交流的积极性，达到理想的语言学习的效果是我们共同努力解决的问题。根据笔者的教学实践，解决的办法可以概括为以下几个方面：

　　一、更新教育观念

　　新的英语课程标准给我们提出了一些新的教育观念，强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生作为学习的主体去体验，去实践，去参与语言学习，达到言语交际的目的。新课程标准提倡面向全体学生。要承认和尊重学生的个体差异，要改变学生学习的方法。有些教师还没有转变观念，仍沿用传统的方法进行教学，忽视了言语交际的社会功能。

　　二、培养学生运用英语交际的意识和能力

　　1、学会搜集信息　一般来说，进行英语交流的话题有一定难度，有时需要提前搜集一些材料。教师要培养学生知道用什么工具，通过什么途径去搜集有关信息。

　　2、学会表达观点　　言语表达是人与人交往的基础，也是一个人交际能力的重要指标。言语交流的成功依赖于每一个参与者清楚地表达自己想法，相互了解对方的观点。教师在教学中要通过各种途径提高学生表达自己观点的能力，经常进行书面或口语练习，发现问题及时指正。

　　3、培养竞争意识　必要的竞争能够激发学生学习的干劲。在英语教学中，教师要适时地通过对比，表扬语言表达出色的学生，给学生带来自豪感，同时也培养同学们的竞争意识。

　　三、营造英语交流的氛围

　　教师努力为学生创造英语交流的氛围，使同学们常常处于轻松自然的英语交流之中，不断增强他们的自信心，不断提高他们英语的交际能力。营造氛围可以通过以下几个方面:

　　1、经验交流教研组要经常组织英语教师进行言语交流实践的讨论会和经验交流会，探讨能让同学们进行英语交流的各种手段，同时对出现的问题进行集体想办法借集体的智慧解决问题。

　　2、营造氛围　教师可以通过各种方式进行言语交流、课上、课下、随时、随地鼓励学生敢于、善于表达自己的想法。

　　3、班级规模　学校在招生、编班时要尽量控制班额，班额太大，就会出现全面提高每个学生与教学进度、教学效果之间的许多矛盾。

　　总之，学校要从软硬件方面给英语言语交流提供必要的实用的条件。

　　综上所述，英语言语交流将成为英语教师重要的、必不可少的课堂教学组织形式，要使它发挥出最理想的效果，需要广大教师对这一教学组织形式倾注心血，认真探索，及时总结，必定大大提高学生的英语交际能力。