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A类TASK2四套试题分析
1. 题目类型和大意
TEST 1：辩论类
题目：Some people believe that the best way to improve the general well-being of schoolchildren is to make physical education compulsory in all schools. Others, however, think that this would have little effect on overall health and that other measures are needed. Discuss both these views and give your own opinions.
(题目大意：把体育课作为强制课程是否是改善在校学生身体健康的方法?)
TEST 2：综合类
题目：Solar energy is becoming more and more popular as a source of household energy in many countries around the world. Why is this? What are the advantages and disadvantages of solar energy?
(题目大意：太阳能在全世界许多国家成为广受欢迎的家用能源，原因是什么? 有何利弊?)
TEST 3：辩论类
题目：Rising university fees and scarce employment prospects for graduates have led some people to say that universities should not teach arts subjects, like philosophy and history, and only offer practical degree courses that maximize chances of employment. To what extent do you agree or disagree?
(题目大意：为提高就业率，大学是否应该只教授实际课程，而不教授艺术类课程?)
TEST 4：辩论类
题目：Most people accept that we now live in a globalized world but not everyone agrees that this is beneficial. To what extent do you agree or disagree?
(题目大意：全球化的利弊)
2. 题目分析
TEST 1：
本题是个“补充说明型”的辩论类题目。所谓“补充说明”是指：题目所给观点具有一定合理性，但又显得过于，写作者一般应该持半支持态度，且需补充其他考虑因素来完善总观点。这样的题目往往会有一些化的措辞，比较典型的代表就是形容词的级。如本题所示：“把体育课作为强制课程是改善学校学生身体健康的方法”这一观点的确存在合理性，但同时又显得不够全面，因为“改善学生身体健康”的方法应该不仅仅局限于一种，方法还有很多。
因此，对于此种题目，比较合理的主体结构应该是：“主体段承认化观点的合理性”;“主体第二段补充说明其他应该被纳入考虑范围的因素”;而结尾段肯定是提出“让步而又具有全盘考虑性质”的观点，本题结尾的表态应该是：“虽然让学校的孩子学习体育的确在某种程度上有利于他们的身体健康，但与此同时其他方法和途径也应被纳入考虑范围，如哪些哪些方法。只有多种措施的共同参与，才能从真正意义上提高在校学生的健康水平”。
TEST 2：
该题是一个典型的“综合类”题目，也就是“报告+辩论”的综合体。该类题型的考察频率从去年开始就有上升的趋势，而其典型特征就是：题目一般都会有两个提问，一个提问是问题分析和解决性质，如本题的"Why is this?"，另一个提问则是辩论性质，如本题的"What are the advantages and disadvantages of solar energy? "。这个题目的写作难点在于：太阳能对中国同学而言，是既熟悉又陌生的概念，他们肯定有一定思路可说，但又可能说不了太多，或者在英文措辞上会遇到障碍。因此，对于“新能源的利弊”，应该事先准备好相关思路和英文表达，和“新能源”相关的题目可能会在今后时不时出现。
写作时，综合类的主体段一定要涵盖题目所给的两个提问。很多同学遇到此类题目往往只答一半，造成任务完成度缺失，因此失分。该类题目也一定要受到高度重视，在平时授课和课下布置的写作练习中都应该适当地增设综合类考题，让同学多熟悉此类题目的分段和写作构思。
TEST 3：
这个考题算是传统的辩论类题目了。其话题类型为典型的“教育侧重点”，纠结的范围往往围绕一些在当今社会看似无用，但又弃之可惜，甚至不可或缺的教学环节。该类话题有不少考点，如：学生应不应该学习历史;学生应不应该学习音乐;大学是侧重理论知识还是就业能力等等，只是不同题目中教育的发起者可以是:小学、中学、大学。
平时多准备一些关于艺术、体育、历史、就业类课程的利弊，是此类题目解题的关键。总的来看，教育类相关的话题仍然会是每年雅思大作文考察的重点之一，狠抓教育类思路储备也自然是备考重点。
TEST 4：
“全球化”是雅思大作文考察范围中一个重要的部分。本题考察“全球化的利弊”，算是此类话题的母题和鼻祖了。因为“全球化”这个概念波及范围较广，牵扯到经济，政治，商贸，旅游，文化，交流等等，其写作切入点可大可小，思路来源可谓是五湖四海。因此，这个题目虽然表面不难，但如果切入点选错，可能会在英文措辞和词汇选择上遇到巨大困难。此外，“全球化”的好处往往好找和相对好写，但是其弊端可能又涉及到“传统文化和生活方式的消失”一类思路，也会让考生难以下笔，以及无法表达到位。
显然，对于“全球化”类的考题是要有事先预案的。老师完全可以以本题为代表，多搜集和整理有关全球化各个领域和各个层面的利弊，做到有备无患。
A类TASK1四套试题分析
1. 题目类型和大意
TEST 1：柱状图 (莫斯科和旧金山两个城市全年的降雨量比较)
TEST 2：柱状图 (某大学2012年男女学术人员在7个不同学院的数量比较 )
TEST 3：流程图 (太阳能泵的工作流程)
TEST 4：饼图和表格 (某澳大利亚家庭电力的7种用途比率以及不同人数家庭的用电量比较)
2. 题目分析
TEST 1：
这是一个动态的柱状图，可以按照曲线图的基本写作方法来完成。题目所给的莫斯科和旧金山两个城市，可以分别看成两根曲线，并分别描述各自的全年降雨量。在描述过程中要注意重点信息的描述，也就是所谓的：起点终点;和最小值。对于动态图而言，描述变化的句型和带数据支持的方法，也是写作核心。
TEST 2：
和TEST 1中的柱图不同，本题为静态柱图，应该按照饼图的基本写法来操作。而本题又和很常考的男女性别差异相关，这应该也是静态图的教学重点。对于此类题目，典型的分段应该是：“主体段写男女差异较大的组别”;“主体第二段写男女差异相对较小的组别”;写作时，应该适当替换比较和对比的句型，避免过多重复。
TEST 3：
流程图的考察频率在近两年，尤其是今年，有一个显著的上升趋势，非常值得重视和练习。本题和所有流程图一样，解题关键是要先看懂图意，和各个流程之间的关系。题目中不认识的词可以根据生活常识进行词义猜测，写作时可以照抄。此外，在流程图的写作过程中，一定要注意连接词的替换使用，而且除了常规连接词外，非限定性定语从句也在流程图中起到承上启下的作用。
TEST 4：
这个题为组合图，一个饼图和一个表格，两个图都不算复杂，分段的原则也自然是每个图各写一段。值得注意的是，由于题目中所给饼图有7个饼块，在分别陈述每个饼块所占比率的时候，会对句型替换造成一定难度。
G类TASK2两套试题分析
1. 题目类型和大意
TEST 1：辩论类
题目：School age children and teenagers usually like to do the same things as their friends but parents often have a different idea about what their children should be doing. Should parents always decide how children spend their free time?
(题目大意：家长是否应该总是决定孩子在业余时间做什么?)
TEST 2：辩论类
题目：Some people believe it is good for children to do chores. Others, however, say that children should not be asked to do household tasks. Discuss both these views and giver your own opinions.
(题目大意：孩子应不应该被要求做家务?)
2. 题目分析
TEST 1：
本题的题点在提问中的"always"上，显然写作时应持的倾向是：“孩子有权利自由决定如何度过业余时间，但家长也可以进行适当的干涉和限制”。显然，难点在于后一半观点的论证，即：“家长什么时候应该帮孩子决定业余时间的利用”。
TEST 2：
这个题目基本没有难点可言。说到孩子是否应该做家务，中国同学一定会很容易想到“培养生活能力”和“缓解学习压力”等好处来支持。反对理由也很好想，可以是“耽误学习”，“浪费时间”等等。
G类TASK1两套试题分析
1. 题目类型和大意
TEST 1：询问信
题目大意：为家庭度假咨询和预定一家海景酒店
TEST 2：邀请信
题目大意：搬家后邀请朋友到访
2. 题目分析
TEST 1：
按照题目所给线索：A.什么样的住房;B.做预订;C.酒店提供的基本设施, 三条依次写作即可。难点在于描述基本设施一项。
TEST 2：
按照题目所给线索：A.为什么要搬家;B.描述新的城市；C.要求朋友到访, 三条依次写作即可。这个题目对思路和词汇挑战较小，同学很容易编出搬家的理由，城市的描述也很好措辞，邀请的言语也不难组织。需要注意的是：怎么有效的连接这三个部分的内容。
试题的教学使用建议
1. 结合评分标准作课堂实例
教师在平时授课过程中，可以选取以上6套题中的部分大小作文作为课堂示范，用来讲解题目类型和拓展思路。指南在P328-P339给出了每篇作文的范文，老师可结合P501-P506给出的大小作文官方评分标准，以范文为依托，逐条详细讲解和证实评分标准在写作过程中的体现。也可以让同学参照评分标准，自己给范文中符合标准的语言点归类。此做法旨在让同学熟悉写作打分原则，按照标准写作，迎合标准并获取高分。
2. 当作母题归类思路表达
这6套题目，特别是A类的4套，均在题型和考察侧重点上具有一定代表性。老师可以选取这些题目作为某类考题的母题，从而帮助同学整理和积累相关思路和表达。也可事先把相关的思路表达整理成讲义，在课上向同学做适当讲解，然后把这些题目布置为课后练习题，让同学写一篇作文，掌握一类话题，举一反三。