首先，大多数学生把握未知的词无法做出准确的预测。从根本上说，是语法知识是软弱的、不卷在语言信息的表面做出准确的判断。
其次，一些学生的发音不是很标准，以及正确的发音，它不能区分的答案从语音。
第三，尽管一些学生能掌握语音元素，也能够识别单词，但不能在短时间内记录答案失分。
雅思迅速提高阶段：学生承认独立的词汇在一系列的声音。
在这个阶段，学生的基本需要进一步改进，因此，他们的信心是不够的。笔者认为，教师要有意识地帮助学生建立教学过程中的信心；类可以选择一些简单的对话，如在英国电影的对话，或一些容易发音的英语歌曲，学生的声音的灵敏度，让学生练习在轻松愉快的环境中听力，掌握基本的语音知识，大幅度提高听力水平。同时，在这一阶段，教师还应将听和说，这不仅是正确的发音是不正确的学生，还可以培养学生的语感。所以学生可以识别的单词的发音。当然，在教学过程中，语法知识，以提高英语整体水平的一个重要因素，仍然是不可忽视的。认为听力和语法学习无关的想法肯定是不可取的！
雅思听力迅速提高第二阶段：在这个阶段，学生已经掌握了基本的词汇和正确的发音规则，但对整个语音数据的理解和把握上还存在一定的困难。
教学目的是培养学生良好的听力习惯。提高听力文本的长度和难度，让学生在听听全文或整个对话过程中的关键信息，例如重读的音节，在树干上的句子，通过这些重要的语音元素的文本内容的猜测。同时，学生们开始学习速记速记，掌握不同，不仅在语言，更重要的是在笔记上记录关键的音频元素，即关键词和短语。这样，学生可以通过语音反馈形式，避试学生们因为不能拼写单词，失去了点。
雅思听力提高第三个阶段：在这个时候，考生进入强化阶段。
课堂上，老师会详细分析听力技巧与实践。然而，由于对现场缺乏相关知识，还有一些学生在第二阶段，即使学生听力水平的提高。这就要求我们教师合理安排教学内容在课堂，让学生了解和熟悉高频场景和关键的场景出现的雅思听力测试，重点从发音和拼写这些场景中的高频词的研究，加强学生的听力词汇。
此外，一些生活在一个混乱的词汇也难以穿越的学生来说，由于学生的生活没有接触的机会，这些词的使用。然后，教师在课堂上要创造这样的机会的学生，雅思听力测试的网站在词汇，让学生熟悉的外观和掌握这些表达方法的适当组合，以确保测试有备无患。，最困难的一部分，即表达出现在一些特殊的场景中，在检查这部分词汇通常出现在听力测试（四节），最困难的是听力测试在一个封闭的。教师和学生都不能忽视这部分知识的积累。这部分的研究不仅可保证高的听力测试的外观，但也为将来在外语教学环境为成功打下坚实的基础学习和交流。