许多考生在雅思阅读上花了不少时间，却总是卡在速度和准确率的平衡点上，其实只要掌握几个关键的雅思阅读提速技巧，就能让备考更、解题更顺畅。下面从四个角度展开，帮你系统阅读能力。
一 辨识写作目的、文章论点
阅读，读文章和做题两方面缺一不可。雅思阅读的存在是为了我们以后留学读文献更加顺利。因此，我们就要学会如何正确地读一篇文章。拿到一篇文章，读的时候不能只是死读，还要学会思考。
思考的个点，就是文章的写作目的。虽然雅思阅读的文章多是学术性质的，但是每篇文章的写作目的各不相同。比如，同样是心理学的文章，一篇文章的写作目的可能只是在于讲述某个概念的来龙去脉，一篇文章的写作目的可能在于比较某个概念的正反两面。我们在读的时候，要思考好作者为什么写这篇文章，这对于初步把握文章很有帮助，也能有助于进一步理解文章。
第二个点，是文章的论点。这一点可以通过关注文章的关键段、关键句来完成，也很适用于我们完成标题匹配题。怎么做呢？具体说来就是重点关注文章的首尾两段，以及每个段落里的首尾句子，一篇清晰的文章不会将关键信息散乱地放在文章各处，一定是会放在关键位置的，所以这一点做好，一来把握了文章的结构脉络，二来能够很快抓住文章的论点，明白文章的立场，很利于我们之后解题。
学会读文章，是做好阅读的关键之一。带着问题读文章，带着思考理解文章，同学们不妨试试看，这会让你的阅读解题更加顺利
二 掌握写作逻辑，快速理解
我们写雅思作文的时候，是不是常提到逻辑这一点？这一点也可以用在阅读里。雅思的文章都是精心挑选的，写作逻辑严密，结构清晰，用逻辑来辅助理解文章、解题，是很好用的。
比如，剑16 Test 3 Passage 2的一道段落信息匹配题，这道题说的是“a reference to the possibility of future archaeological discoveries”，关注一下future这个词，用逻辑思考一下，一篇合理布局的文章会把未来的事情放在开头吗？我们通常会将对未来的想法放在后面，对吧？这道题目对应的段落就是文章的最后一段。通过写作逻辑来预判一下答案的位置，是不是会轻松很多？
如果题目要你找definition或者conclusion这样的信息，同学们首先要考虑这样的信息出现在首尾段的可能性——当然，不是说一定会如此，但是可以通过这个逻辑快速定位去判断一下——毕竟一篇结构清晰的文章，不会把结论放在开头，也不会把要介绍的概念定义放在最后，这都是不太合逻辑的，不是吗？
巧用文章逻辑来做题、定位，用好了能够大大我们的阅读速度，而且准确性真的很高，利于做题正确率，在这个过程中，同学们的逻辑思维也能得到很好的锻炼哦
三 客观看待题目，不过度脑补
这一点呢，不仅仅适用于判断题，也适用于各种阅读题型。有些阅读成绩起起伏伏的同学，还有基础比较好的同学，很容易犯这样的错误——对于一道题目，脑补太多，加了很多主观色彩，反而影响最终的答案。
对于判断题，很简单，判断依据是文章而不是你的主观想法，哪怕你觉得文章说得不太有道理，但如果那就是答案，不要犹豫，就写下来吧。做题时，同学们多提醒一下自己，思路不要跑偏，一切以文章为主，和文章符合的就对，文章没给出的，千万不要自己脑补太多觉得可能是文章在暗示什么，不然你很有可能就与正确答案擦肩而过啦
对于其他题目，比如选择题、匹配题这样的，同学们也是不要脑补过多，不要觉得作者的意思可能不是表面这样，ta其实在暗示什么，no！我们学中文做阅读的时候，可能会被要求去揣摩作者的用意，但是在雅思阅读里就千万别这样了，因为这并不是雅思阅读的要求。我们只需要读懂文章，在文中找答案即可，至于作者有没有什么暗示，这些都不是我们要考虑的
不过度脑补，保持客观的态度，无论是在雅思考试还是未来的留学学习中，都是同学们需要注意的，尤其是以后写论文引用其他论文时，同学们也要记住，不要过度发挥别人的话，他们说什么就是什么，其余的都是你的主观想法哦~
四 做题后惯总结，查漏补缺
1 看错题
不光是看，还要思考，这些错题怎么就错了呢？并且，知道了正确答案后，同学们要有习惯带着这个答案回到文章里，去看看为什么答案是这个而不是你的那个，把正确的推理过程再推一遍，比你盲目做更多的题目要有用得多。积累下去，同学们就会发现自己容易在什么地方栽跟头，就可以针对性练习啦
2 阶段性反思
单词还有问题？语法还有问题？这些基础如果被发现了有不牢固的地方，同学们可要多多花功夫修补啦，因为这些直接关系到你阅读能不能做好，如果你单词还不过关，语法还有问题，那自然做阅读就会容易“翻车”。因此，把每次做题后发现的漏洞提出来，然后针对性下功夫去，才能我们下次的做题质量会更好。
以上四个方面的练习，就是一套完整且实用的雅思阅读提速技巧。每一条都需要你在刷题过程中反复体会、真正内化，而不是看完就丢。当你把这些方法变成习惯后，阅读速度和正确率自然会慢慢上去，考试时也能更从容地应对。
