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中日两国近代走向不同的发展道路，本课题利用对比研究的方法，同时分析分析研究中国及日本的近现代史，并在课堂教学过程中，启迪学生发现自己感兴趣的历史问题，培育他们形成团队共同研究的合作精神。课题循序渐进，培养学生对中国和世界历史的兴趣，不仅使其掌握基本知识，还让学生掌握一些历史研究的方法。培养学生对学术的“问题意识”，进而在导师“三段式”研究方法的指引下，初步掌握科学研究方法和范式，完成相应水平的学术成果。

《大众传播通论》是进入信息社会，了解大众传播媒介、信息科技与人类传播行为的通识课程。本课题以大众传播经典理论为纵轴，以国内外大众传播媒介及其实践活动为横轴，解读大众传播媒介及以媒介为中介的人类传播活动的系统结构和运作全景。通过讲授与课堂讨论的形式，使学生掌握大众传播体系的基本知识，包括大众传播的基本概念及范畴，人类传播活动的主要发展脉络、大众传播的主要活动；了解传播学理论的主要流派及与其他社会体系的互动关系，能够运用不同的理论分析大众传播现象；了解大众传播媒介制度及其运作模式；培养学生独立思考、批评性学习的能力。

分析思维是学术思维的基石，本课题将呈现出一套自身的写作哲学，以分析思维基础上的学术写作训练为目的，从分析方法入门，到分析文章如何写作，再讲述写研究论文的具体程序和技巧，最后从语法和写作的角度来谈学术写作。实践上从学生介绍自我入手，分析中文姓名的意义和共同点。随后向学生介绍Critical Thinking的历史及西方重要的教学方法Socratic Method，并通过对两个使用Socratic Method的案例分析，让学生领会分析的应用，并且在课题中研读几个媒体研究学者的文章，让学生看到学者是如何在文章中用分析来阐述自己的论点的。

跨文化传播指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化传播作为一门新兴的科学，在全球一体化的时代背景下产生，这门学科研究不同文化背景形成的价值取向、思维方式的差异，研究不同社会结构导致的角色关系、行为规范的差异，研究不同民族习俗所积淀的文化符号、代码系统的差异，还研究不同交际情景制约的语言规则、交际方式的差异。本课题从修辞学中语义传达的视角切入，分析不同国家的文化并开展跨文化传播研究。

二十世纪随着殖民帝国的崩溃，国际移民浪潮的高涨以及民族独立、多元文化的发展，后殖民文学迅速发展起来。殖民主义文学是曾经遭受过殖民统治而现在又摆脱了此种统治的文学。它是以少数民族、移民、当地土著作家为代表，与欧美白人主流文学分庭抗礼的非主流文学。他们站在本民族的立场，收回了自我阐释权，用自己“未经过滤”的声音来描绘本民族的生活，记录本民族的历史，反对殖民主义，反映社会现实，因而使他们的作品具有新的力量、新的意义、新的生命，足以和白人主流文学相抗衡，充满信心地鲤鱼世界文学之林。