SAT阅读2013年度全年考情回顾及备考指导（B）

　　随着12月7日的Reasoning Test的结束，2013年度SAT考试已落下帷幕。纵观今年的SAT考试，整体难度依然存在少许的浮动。11月的题偏难，而1月,10月的题目相对简单。当然，需要提醒大家的是，北美标准化考试的评分方式已经规避考试难度浮动对考生成绩的影响。再者，考试难度是无法预判的，考试内容更是难以预测的。但是出题思路和解题技巧是相对不变的。SAT考试原本就是对考生学术能力和智力的考察，而这种考察的核心就在于，考生是否能灵活运用解题技巧，达到见招拆招的至高境界。所以无论我们的学生面对的是哪一份试题，要坚信只要掌握好新航道传授的SAT考试技巧，打好语言基础，心态调试正常，你就一定能取得合理反应你的真实水平的成绩。希望大家一定不要盲目扎堆报名考试相对简单的月份，而应该根据自己的复习进度和申请进度，合理安排考试的报名。

　　那么下面我们就以1月的SAT阅读考题为例，做详细解析。

　　正如前文所提到的，这套题的出题和解题的思维方式没有任何花样可变。不外乎OG中提到的旨意--需要严格抓原文中的信息，不能做任何人为的加工。说了啥就选啥，这是得高分的最根本一条。

　　本次考试还延续了SAT阅读考试的一个特点：绝大多数中长篇文章都可以不读文章直接通过细节题定位到行号里解题，做完细节题之后就了解了文章的主旨，因此就可以做主旨题和全文题。实际上在本次考试中，所有中长篇文章(包括双篇长文章)都是可以直接做题而不需要读文章的，这在后面讲解中也得到充分体现。

　　双篇短阅读讲解

　　短篇阅读首先要阅读一下文章了解二者关系。

　　篇文章，上来句就表达了观点：演员要演好，就好能有特定的感觉。第二句，只读they must bring life feelings…, using…, including…, 行了，解释句就说怎样达成这个感觉嘛。第三句，只读then, after a series of gradual exercises…一样是接着上一句，文章读完了。

　　第二篇文章。句说nothing against，也就是不反对演员去培养他们的感觉，分号后说：he simply feels it is a waste of time…这整句话就在说，这个哥们不反对这么做，但是觉得这是在浪费时间。第二句：he has written caustically…他刻薄的写道…第三句：他有一些激烈的演员找他剧本里的潜台词…一句：可以认为，他认为研究剧本是的(观点句)。

　　(第二篇文章的难点在于，很多同学会被句所迷惑，此时很多同学就会认为态度是相同的，再加上分号后面没有转折词，很多同学就直接不看了。因此，对短文章，每句话看多看少，但是不要不看。)

　　两篇文章的关系是互为反对，下面开始做题。

　　Q6：难度3，A。P1评价P2这哥们的观点，那肯定是反对了。CDE就直接排除。B选项说学习剧本过程很苦，没有在P1里体现。

　　Q7：难度3，D。P2这哥们看P1说的剧本(注意是剧本)，态度肯定OK了。直接选上P2的观点，D选项。

　　Q8：难度5，E。本题的难度在于，我们都知道态度是反对，关键是如何反对，轻微的反对还是严重的反对?我们从P2里读到的waste of time以及caustically(尖酸刻薄)可以知道，应属于严重反对，因此C：amused就直接不选了，D：skepticism(质疑)程度也不严重，选个E：直言的谴责。

　　Q9：难度3，A。P1对emotion的看法，P1说了两层意思，是应该用各种因素来产生emotion(第二句)，第二是要经过大量的练习(第三句)。因此选一个A。

　　长双篇阅读讲解

　　(为保证公平，所有可能不被所有考生所知晓的概念和名词等一概不作翻译和解释)

　　首先读引言，告诉我们文章说的是Cold War (CW) ，是美国和Soviet Union (SU) 在1945-1990年代的对抗。

　　看一眼题目，发现单篇题还是不少，因此直接做题，不需要先读文章了。

　　Q13：问两篇文章都在说什么，这个留后面做。

　　Q14：难度3，D。虽然是互联题，但是是在问两个句子有共同之处，因为它们的都在说一个什么内容?既然只是问双篇细节，因此可以做。

　　篇句：传统的学者在40s-50s统治了对CW的讨论;第二篇一句：revisionist的工作统治了CW的辩论，尽管传统主义者批评他们什么什么(revisionist看不懂不要紧，处理成大R搞定;同时我们也应该知道这两篇文章应该是在介绍两种势力，并且互相对立)。

　　因此，共同之处就在于这俩势力都统治过CW的讨论，那么正确答案肯定选D：特定的时期占优势的历史看法。

　　Q15：难度3，C。原句是：S的扩张因为WWII成为可能，通过毁掉大部分的欧洲制造一个权力真空，S可以move。本题的多个选项带进去都能使句子读的通顺，因此有些同学可能会犹豫选哪个。实际上，只要把本题当做一道SAT填空题来看，就很简单。现在这句话就是一个填空题的句子，我们都知道做填空题首先要找到前后信息的重复再来选词，实际上本句的重复线索已经给出：S的扩张成为可能，通过……，S可以move。那么move实际上就是和前面的expansion重复。

　　A：改变;B：迁移;C：前进，推进;D：鼓舞;E：离开，启程。因此和扩张有关的词，只有C选项了。

　　Q16：难度3，C。看到in order to，首先要反应过来需要找的是一个例子所支持的观点，而不是例子本身。于是我们回到原文找观点。题目里给的行号是13-21，Poland这个单词在13行，因此我们往后看：Poland说完了，分号，说个S的领导人，也是例子，不看。16行：such intrusion…，表示结论出来了，大意是不但侵犯了国家自治还对西欧有威胁，破坏杀人啥的。好了，看到了结论就去看选项。

　　看到选项就想骂人了。直接选个C就完事了：support a position with an example，多么直接的选项，直接到不用看原文就可以直接选出来，因为in order to题型本身就是例子或说法支持一个结论，一般的考法是改写这个结论(因此要阅读结论)，这么直接的选项非常少见。有学生问过我：以后做题读完题干之后，那是不是先用几秒钟扫一眼选项?如果还有类似的这种选项，就可以节省很多时间。我个人不推荐，因此这种情况相当少，每道题读完都看一眼选项，实际上是浪费时间的。

　　Q17：难度2，D。传统主义的CW历史学家认为23行的action是?

　　考一个评价。评价一般不能在原句中找，因为action所在的这个句子是陈述，陈述句里一般不会出现态度的，所以往后看，到25行：therefore, the T maintained…这很明显是提示态度了。后面美国在回应一个明显的威胁…回应威胁，很明显SU的action是威胁了。选项中和威胁有关的词只有D：敌意。

　　有同学问我说直接看action后面的aggressive也可以推出D，不过实际上这不足以直接反映传统主义者的态度，只是在这道题中恰好能够让人做对，并不能普遍适用。

　　Q18：双篇题，留后面做。

　　Q19：难度5，C。看原文，说官方对战争的解释是wanting，并且从国家利益考虑也不需要开战。于是这里有个很大的问题就是：后半句根本不能提示wanting这个单词的意思!往后看的话，就在说另外的内容了，因此更不可能有提示。这道题冷静下来做实际上非常好做：ABDE四个选项都有需要，渴望，渴求的意思，因此，能选的选项只有C选项：lacking，缺少。为什么难度是5呢?除了前面说的找不到提示之外，因为每个选项都能让句子通顺并且逻辑上说得过去，因此如果没看出ABDE实际上意思相近的话就非常难以抉择。

　　(注：对want这个单词的考察，在11年10月双篇长阅读和10年5月的单篇长阅读里也考了，正确选项一样是lack(11年10月的是not enough，一个意思)，难度一样是5。这么短的时间出现了三种几乎一样的考法，在SAT里也是很不多见的。不过，10年5月那道题是名符其实的难题，本题多少还有些纸老虎的嫌疑。)

　　Q20：难度3，E。问写这些玩意用来干啥。像这种serves to的题型主要是考它写出来的作用，因此要瞻前顾后的看。往前看，是一个问题，紧接着就是回答，而题干里给的信息恰好就是在回答中。因此直接选个E，没啥难度。

　　Q21：难度4，A。问和W相比，later R觉得美国的政策是?

　　回到原文里去看，实际上就是78-79行的一句话，信息就是：W was not nearly as critical…，not nearly as是没有，比不上的意思，不需要精确翻译，就是说和later R相比，W的批评比不上，因此later R的批评就要更重。可以做题了。选项里能表示批评的更重的只有A选项：更加根本上的批判。

　　有些学生会认为其他选项也是可以的，他们的理由是其他选项似乎也表示了later R的批评要更加怎么怎么样。但是，SAT的考试是永远不能加入个人推断的，原文中只告诉了你这些信息，那么你也只能用这些信息来解题，原文中只说了一个批评的程度的问题。其他的选项，在这句话里得不到任何体现。

　　Q22：难度4，C。直接事实题，把文章里W的看法归纳一下选过来即可。

　　W说，AD并不是邪恶，但是它否定和颠覆了美国的计划和理念。做题。C选项：AD和美国的原则对立，直接选了。有同学问我为什么不选D，说实话我很惊讶，为什么他们选D?反复无常的运用，原文中有体现反复无常吗?

　　Q23：难度3，D。现在单篇题已经全部做完了。我们从单篇题已经可以看到两篇文章在说什么：篇是说美国因为SU的扩张有威胁，然后才发动CW的(Q15，16，17);第二篇说什么仅从做题来看并不算非常明确，但是肯定是和篇相反，并且对美国的CW政策持有一些负态度(Q21，22)。

　　篇全文respond第二篇，一般的做法就是直接找篇的观点，找到了就是答案。因此选D。

　　Q24：难度3，A。细节respond细节，因此回去看看。首先要找到87行school里面的历史学家的观点，往后看，在89行：批评美国的外交政策反对欧洲的经济复苏，在世界上则成为帝国主义者。再看篇文章5-9行：学者批评S这边的CW，在欧洲扩张主义，因为S被共产主义，俄国的外交政策啥的驱使。反正这个respond肯定是反对了。看选项。

　　A：美国经济扩张主义带来了CW，而不是S的政治扩张主义。直接选A没啥问题。有可能会有同学选E，但是第二篇文章的那个细节压根没提到SU需要负责，因此不选。

　　现在我们把剩下的题目解决：Q13：难度3，A。没啥说的了，两篇文章都在探讨CW是怎样被引起的。

　　Q18：难度4，B。35-37行：战争时威胁是来自NG，战后的威胁来自S。51行：revisionist强烈反对传统主义者关于S威胁的看法。行了，选一个负态度的选项就行，选B。

　　短篇阅读1讲解

　　短文章要先读。句说不要告诉EE他不能做什么，因为他不听。第二句、第三句、第四句都是说音乐行业，一句说这哥们虽然50岁了，但是他让L音乐经常登上榜首。

　　Q9：难度2，A。是问music business，那么就要从第二、三、四句里面来找。从 a tough nut to crack，brash and self-made 和a highly competitive arena rife with sharks得知，music business难搞、傲慢、竞争激烈什么的，因此选E：竞争激烈和背信弃义。

　　Q10：难度3，B。问重复使用哪种修辞方式?既然上一题已经看到了a tough nut to crack和a highly competitive arena rife with sharks，这些都是比喻，就是把music business比作这些。选一个B。

　　短篇阅读2讲解

　　读文章。句说OC是化合物中有碳的化学;第二句说CA的礼物是能够弄出很多种类的化学的啥;第三句是解释第二句的，不用细看;第四句说M在活物中被发现，被称作organic;一句说但是化学家很高兴搞出了carbon-bearing的M在没有生命的东西里，也被叫做organic。

　　Q11：难度2，A。读文章已经知道了CA的礼物是能弄出很多种类的化学啥东西，因此选一个A：通用的。有同学可能会错选D，是CA能弄出很多种类，并不是说它们本身很多。

　　Q12：难度3，C。原文中说他们依然叫organic，尽管他们不是用传统的方法搞出来的，因此选一个C没多大问题。A可能会错选，但是原文中是说are called organic, too，因此并没有评价它们的unique。

　　中篇阅读1讲解

　　(因题目整体较简单，因此对简单的题目不做深入讲解，较难的题目做详解)

　　引言是说一个海洋生物学家和海马的故事。直接看题。

　　Q10：难度2，C。从原文可知，作者在说像一个有人跳进去的游泳池，因此只能选C：平静的。

　　Q11：难度2，B。15-17大概是在说，当啥东西appeared，我感觉到expectation(期待)。也许现在我能找到一只?态度很明显了，选个B：期待。

　　Q12：难度1，C。读18-27行。因为并不是问原文的实际内容，因此只需要看个大概即可。说作者spying什么(19)，counted sea slugs(19-20)，even saw看见了什么(24)，因此作者在18-27行写的，都是他找到的或者看到的东西。因此能选的就是C选项：visual description。

　　Q13，难度1，A。读原文，说有趣的是，每次作者觉得自己这次能找到野生海马的时候，他都是错的。能直接对应上的只有A。

　　Q14：难度3，D。态度题，先读原文。作者说他只想这么看着它，如果可以的话，永远。因此选个D：入迷。

　　Q15：难度2，B。两个问题，我们先看一下。作者在问：为什么海马如此special?为什么海马和其他生物不同?然后后面马上一个陈述句，说它们如何如何美丽啥的。行了，选个B。A和C直接态度就说反了，D和E也许会是干扰选项，但是什么新的研究领域，什么作者的决定是明智的，干扰能力也太弱了。

　　Q16：难度1，D。原文是说他们善于伪装(disguise)，可以很好的和周围环境相称。选个D没啥异议吧?

　　Q17：难度3，E。虽然是问和shark和reef fish比较，但是题干还是要我们选一个seahorse相关的选项。因此我们不用看60或62行，直接往后看seahorse的描述，在63行。说海马intimacy(亲密)，keen-eyed(眼光敏锐)，因此只能对应E选项：subtle和affecting。

　　Q18：难度3，C。作者说他有childhood suspicion和irrational part，都是负面词汇，说不理智的部分，不怎么相信海马真的栖息在海洋里。这实际上是作者的自我批评，因此选C。B是干扰选项，但是，作者对自己的批评并不能等同于缺点，C更直接。

　　中篇阅读2讲解

　　首先读引言，和建筑有关，讨论的是周围环境和人的良好感觉之间的关系。

　　Q19：全文题，做。

　　Q20：难度5，B。读原文的问题，说为什么我们会被(我们认为)回荡着错误暗示的地方如此消极影响呢?题干是说考“我们认为”(what we take to be)的用意，这一点很重要!!因为它问的是这个短语，那么我们的解题重点就是审视what we take to be这个短语在句子中的作用。知道了这一点，本题的难度就降低了一些。分析作用：既然是“我们认为”，也就是说作者认为这些错误暗示都是人们自己的看法或者观点，而不是已经确定的观点。读懂了原文那么我们来做题。

　　本题的难点还在于干扰选项的强力。A和E是可以直接排除的，不少同学会纠结BCD。C选项主要错在unfamiliar situations，原文压根没提到;D选项是错在句子内容本身：暗示环境对我们的影响应该被自行判断。而原文中说的恰恰就是我们喜欢自行判断，且原文是负面态度，因此D选项直接说反了。B选项：承认建筑给我们的联想是开放的解读，符合“错误暗示都是人们自己的看法”这一说法。

　　Q21：难度3，B。读原文，说我们对环境的敏感可以被追溯到人类心理的一个纠结的特性。选个B：固有特性。E是有争议的特性，本段对feature的论述一直不存在争议。

　　Q22：难度4，D。原文中说，access是被什么什么什么东西所决定(determined)，那么很简单了，选一个D：不完全自主。

　　Q23：难度2，E;Q24，难度2，B。都是选词汇本身的意思。

　　回头做Q19：难度3，D。文章段通过几个问句说了一个现象，后面虽然没怎么看，但是一直是在分析。因此选一个D：分析一个现象。

　　长单篇阅读讲解

　　(因题目整体较简单，因此对简单的题目不做深入讲解，较难的题目做详解)

　　读引言，说是个日裔美国人写的文章。

　　直接看题。Q7是全文主旨题，先不做。

　　Q8：难度1，E。原文：咂嘴巴，引诱人去分享这新的味道。那肯定选E了：味道鲜美的。

　　Q9：难度2，B。B说有人把这饭烧着了?妹妹大笑，妈妈站在厨房，作者坐着，弱弱的笑，努力想大笑。这个场景能对应的态度就是B：embarrassment，意思就是囧了。

　　Q10：难度2，B。父亲说J吃日本米吃了一辈子，活了将近80年。这实际上就是在说一个事实。因此最接近的就是B了：解释一个惯例。有同学可能选了A，不过陈述事实和authority是没有任何关系的。

　　Q11：把文章劈开成两部分来问，等于就是问全文了。先不做。

　　Q12：难度1，D。原文中说老爸和作者小时候去买米的细节，然后说作者就会感觉他们很富有。那肯定就是选D了。其他几个都错的离谱。

　　Q13：难度1，E。本题简单的都不能算是一道SAT词汇题了。因为as if的存在，只能选E：好像我们很富有。如果选B什么的，好像我们很开心，那岂不是本身是不开心?就违背原文了。

　　Q14：难度4，B。两个问题都是用来干啥的?问问题的作用，这种题目一来很少，因此相信几乎不会有老师专门讲这种题型，但是这类题目本身的处理方式也不难。我们知道中文问句的问法有疑问设问反问，怎样判断都要看它在文章里是如何出现的。英文的问句，实际上也要结合原文的其他内容来判断它的作用，也就是看上下文。

　　个问题：看39-43行这一段：说米饭是日本传统，但我能简单的把一碗饭换成其他的东西但是不扰乱整个一顿饭吗?白米饭对我们家是有意义的。这明显作者在提出一个带着点困惑的问题。

　　第二个问题：看问题和前一句，即60-13行：吃白米饭让我想起家乡，让我觉得我是日裔美国人。但我能够调解brown rice的营养价值和日本白米之间的矛盾吗?

　　实际上两个问题，作者在表达的都是，白米饭是日本的传统，因此，作者的意图，就是引入一个其他什么米，成为了问题。好了可以做题了。

　　A：是提出问题，不是解决;B：强调一个困境，可以;C：夸大不同，没说;D：引入新问题，老问题都没有，何来新问题;E：忽略选择，完全没提。

　　Q15：难度3，C。原文说了个不是…而是的概念，然后后面跟着一个解释。题目本身就是问作用(serve to)，因此不必要太纠结原文精确的意思。根据之前的分析，答案选C：给了一个替代的解释。本题可能的干扰选项是A或者B，A为什么错：推荐一个解决方法，解释一个问题和解决问题不是一回事;B为什么错：有同学看到contradict可能会觉得不错，毕竟原文中是反驳了一个观点。但是选项中的familiar notion，熟悉的概念，那个被反驳的概念压根儿没提到是不是熟悉呀。

　　Q16：难度3，D。原文是说，他们写国外单词的时候，用的是不同的字母表：katakana。很容易选到D：压根没有反对啥。

　　Q17：难度2，A。往后看一句就出答案了：下一句后面说traditions have clashed. Clash对应collision; customs对应tradition.

　　Q18：难度3，C。hot dog是在这个故事中的，而故事本身我们阅读一下(很简单)，就是说母亲准备makizushi，孩子想吃热狗，然后母亲给了个啥玩意。实际上，这个故事并没有告诉我们作者自身的想法，而我们要靠作者的态度来做题。因此往后看，在76行开始，作者提到了缩小差异的方法，并且提到了culture，不是美国的，不是日本的，是两者的结合。那么，故事中的热狗和日本食物都是“文化”了。选C：文化综合体。

　　Q19：难度1，D。一句：brown rice no longer…，但是creative, alternative form of making and serving food. 创新和替代品，正态度。选个D：乐观的。

　　回头做7和11题。

　　Q7：难度2，C。全文中，作者一开始说了个故事，后面在用大段文字讨论食物和文化传统。选个C。

　　Q11：难度4，E。同Q7所述，选个E。实际上本题我次做的时候，我是直接选了E的，因为前半段是在说一个故事这个我们都知道的。于是我看前半部分，看看能不能先排除几个。A：抽象的讨论，不抽象;B：模糊的回忆，很清晰啊，对话什么的都有不少啊;C：未被支持的断言，不是断言;D：幽默的讨论，不是讨论，是故事。因此只有E：anecdote，有故事的意思。因此一步就选出E。不过，既然这是讲解，个人认为还是稳当一点比较好吧

　　分析完这套题，我们可以看出，无论考试题型分布如何变化，考试题型如何变化，最核心的解题思路是恒定不变的。希望大家通过不断的练习来重复巩固解题技巧，将解题思路变成阅读潜意识，这样才能取得英语能力的真正提高。

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