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GRE填词第【16】讲
GRE填词“加强/削弱”怎么回事？
上一讲，我们约定在这一讲要聊聊 “逻辑加强”（简称“加强”）和“逻辑削弱” （简称“削弱”）。
在我们开始“加强/削弱”之前，我们简单复习上一讲的关键内容：
步：找出题目中的逻辑信号词，主要包括：表达转折、递进、因果、让步等关系的副词或者连词，比如：however、so、therefore、thus、since、because、although、even though，等。还包括：题目中的指代词（代词或一些起到指代作用的实意词）。
第二步：找出题目中的评价词，以确定空白处的评价方向（适应题目的逻辑方向）。
第三步：确定选项的内容合理。
然后，我们看题： Movement from bottom to top, from poor to rich, was rare, even movement from poor to middle class was (i)_____. Statistical analysis of trends in occupation, income, and property ownership, Thernstrom wrote, “yielded rather (ii)_____ conclusions about social mobility in nineteenth-century America.” So we might expect Thernstrom to be suspicious now of claims that differences in class could be (iii)_____ if only the public schools did a better job. A. an anomaly D. multifaceted G. distinguished B. a cinch E. pessimistic H. misapprehended C. a conjecture F. unsophisticated I. obliterated 答案分别是：A、E、I。 第【一】空不难，通过我们上面的步骤轻松可解。【二】空、第【三】空需要些思考： * 第【二】空是我们无法直接判断答案的。于是我们要看一下第【三】空所在的句子。句子中有 suspicious 这个词，可以归于负评价词。 * 同时，第三句开头的逻辑信号词 so 给了我们提示说第二句和第三句应该是“因果”这个“同向/顺延”关系。 * 这时候，我们可以判断：第三句如果是说“怀疑一件坏事”，那么第二句的 conclusion 前应该是“正评价”词；相反，第三句如果是说“怀疑一件好事”， 那么第二句的 conclusion 前应该是“负评价”词。 * 也就是说，如果第【三】空的词是“削弱” differences in class，那么第三句就是怀疑一件好事。相反，如果第【三】空的词是“加强” differences in class ，那么第三句就是怀疑一件坏事。 * 至此，我们回顾上面两点，并且把两个句子的逻辑顺序的两个情况整理如下： 1）正评价词 + conclusion → 怀疑一件坏事，即空白处“加强” differences in class。 2）负评价词 + conclusion → 怀疑一件好事，即空白处“削弱” differences in class。 * 这时候，我们发现第【二】空和第【三】空的选项只能满足情况2）：pessimistic conclusion → suspicious of that differences in class could be obliterated 最后，福利在此，公布词意： A. 反常的事物 D. 多面的 G. 区分 B. 必然的事 E. 悲观的 H. 误解 C. 猜测 F. 天真的、单纯的 I. 消除 毕竟，如果你还受制于词汇的意思不明白，纯靠破解题面的逻辑设置来解题，为师也很为难（其实也有办法和技巧）。