雅思写作备考八项潜规则

    雅思写作成绩在考生的四项成绩里面，往往是的。在教学过程中，雅思阅读7分而写作5分的人比比皆是。原因有以下几个：首先，考生对中英文表达的准确切换没有理解把握好，里面充斥着大量的汉式英语。这个跟考生的词汇基础不牢有很大关系。其次，则是对语法的掌握不够扎实，一个简单句里面可能用了多个谓语动词。再次，布局谋篇过程中，有人审题不当，缺少句子衔接，导致跑题。为此，笔者建议从以下八个方面，老师和学生共同采取措施有效解决此问题。
    (1)加强词汇学习。任何一种语言词汇都是基础，在雅思写作评分标准的四项，有一项叫做 Lexical Resource词汇资源。词汇一项取得高分的关键在于灵活地使用恰当的词汇，不是大词生词就一定好，一定讲究准确性。这个包括同义词、近义词替换、词性转换、句式变换等等。例如:我认为—I think，可以通过好多同义替换来实现丰富多样性。I contend, from my point of view, as far as I am concerned, I argue, I assert等。所以考生在考前准备充足的高频词汇是必须的。而不同话题也有不同的词汇，考生应该针对热点话题，进行有重点的突破。
    (2)加强语法练习。语法基础不好的是部分学生面临的最头疼的问题，教师需要在教学过程中系统详细地讲解，并加大力度练习，重复和复习。而学生在日常的学习中，不要想当然的认为雅思不考语法而对语法熟视无睹。正确的做法应该是对每个语法项目进行总结，并结合高频话题进行分门别类的锻炼。   
    (3)阅读考官范文。雅思写作话题多为争议性的话题，而阅读范文恰好可以有效的培养学生的批判性思维。而且能帮助学生培养对话题的敏感性，形成知识网络并储存于大脑。阅读范文是一个有意识的积极主动的摄取信息、建构图式的学习过程。在此基础上，教师对学生的分析进行点评，并为学生提供更多的范文，然后，在学生就某个题目开始模仿并且独立写作之前，教师启发学生剖析题目，如明确论点、提供论据、列出写作步骤等。然后，学生根据所获得的有关知识自己独立地编写提纲、打草稿、成文。
    (4)加强标准化写作语言的训练。书而语言是一种正式的语言，因此无论是在措辞还是组句都需要使用正式的词语，一些口语化表达的语言是不能出现在写作表达中的。雅思写作，归根到底，是属于学术写作，所以用词太过口语化，或者格式不正规，都有可能导致失分。
    (5)加强逻辑思维能力。逻辑思维要考察学生是否正确审题，是否能对文章的要求做出正确的反应。平时在课堂上写作前先构思，先围绕题目想出分论点和论据，然后动笔，这样可大大减少偏题的可能性。
    (6)平时提前补充背景常识。教科书和课外阅读材料的的选择是补充背景常识的方法。教师应当好好利用挑选的资源，而新航道出版的的教科书是比较理想的选择。教师有目的地介绍穿插文化和热点要素。使学生在学习教材的时候意识到文化背景、社会热点、社会关系。这样在写作的时候，学生就不会无话可说，因为已经进行了充分的知识储备。    
    (7)合理分配时间。不勤于练习，在一个小时之内肯定无法完成两篇学术类的文章。因此必须在平时加强练习，确保考前做好充分准备。在练习的过程有意识地训练写作速度，积累写作素材和词汇句型等。在考试时，一定要合理分配时间，确保小作文和大作文都能完成，并且每篇作文需要有一个完整的结尾段。  
    (8)勤于修改编辑。写作能力不仅指写成文章的能力，而目还包括修改能力、评判能力、总结经验教训的能力等。笔者在写作教学中，改变“教师评，学生看”的单一模式，采用自我修改、同级反馈和教师反馈的不断循环，一方面，使学生意识到与他人合作的重要性，从自评和他评中受益，在不断的修改中形成新的思路；另一方面，教师可以有重点地对作文进行更有针对性的有效反馈。

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